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智与生辰纲公然课教案及讲授设想附板书

时间:2019-07-09

  过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 智取生辰纲公开课教案及讲授设想附板 书 导语: 《智取生辰纲》故工作节波涛迭起,扣弦, 人物描绘细腻入微,抽象活泼,描写逼实精练,恰到好 处。它是以晁盖、吴用为焦点的豪杰群体第一次向“出 手” ,取“官家”冲突,是大规模农人起义的前奏。以下是 品才网小编拾掇的智取生辰纲公开课教案及讲授设想附板 书,欢送阅读参考! 智取生辰纲公开课教案及讲授设想 讲授方针 1.简介做者及《水浒传》 。2.理清课文思,明白线.具体阐发“智押”及“智取” 。 第一课时 一、导入 常言道: “智不智看《三国》 ,怯不怯看《水浒》 。 ”意义 是说:三国多智士,梁山多怯夫,那么水浒豪杰是不是都是 “四肢发财,思维简单”的人呢 ?谜底能否定的。他们的计 谋同样让人击节称赏。不信,我们就来进修《智取生辰纲》 , 领略一下梁山豪杰的策略。 二、引见做者、做品及相关布景 1.本文是选自《水浒》71 回本。做者是元末明初的施耐 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 庵。 2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一,很多剧情是 妇孺皆知的。大师曾经看过原著的影视做品了。那么有哪位 同窗说说的身世及“押运生辰纲”前的次要? 三、阐发小说情节 1.生辰纲是什么工具? (为太师蔡京祝寿而供献的多量财物,这些都是老苍生 的钱,是被来的不义之财。) 2. 生辰纲是谁取的 ? 又是从谁的手里取走的 ? 用如何的 体例取走的? (晁盖、吴用等八条豪杰;;智取。) 3.小说以“生辰纲”的抢夺为核心事务,采用了双线结 构,明线是什么?暗线是什么? 明线──押运生辰纲;暗线──晁吴智取生辰纲) 4.请大师跳读课文,筛选消息,以人物的次要步履为归 纳点, 别离用简要的言语归纳综合出明、 暗两条线索的故工作节。 花开两朵,各表一枝: 一枝是生辰纲,这是明线:上──入彀── 失纲 一枝是豪杰智取生辰纲,这是暗线:定计──施计── 劫纲 5.明、暗双线正在什么时间、什么地址交代正在一路? l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 (六月初四正午;黄泥冈松树林) 四、阐发文中之“智” 1.晁、吴之“智” (1)六月初四正午,正在黄泥冈的松树林中,押纲的 和劫纲的晁盖等人碰上了,他们是不是偶尔的萍水相逢 呢?(不是,是吴用细心放置设下,等来钻) (2)为什么吴用放置如许的时间和地址来取生辰纲呢? ①时间:六月初四正午,气候有何特征? (十分炎热,热不成当,为松树林歇息和白胜卖酒做好 预备,从中能够看出,这个时间是吴用细心挑选的,可说是 智用天时; ②地址:为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地址? (山冈可用来保护,松树林既能够诱敌歇息又能够恍惚 仇敌的视线,使他们看不清松林内的实正在环境。为下文吴用 取药,下药做好了预备。从中能够看出,这个地址也是细心 挑选的,能够说是智用地利。 (3)正在“天时、地利”起感化后,晁盖等又是若何阐扬 “人和”劣势,通力合做,用策略“智取生辰纲”的呢? ①晁盖他们是以什么身份呈现正在面前的 ?扮做客商 有何意图? (扮客商,稳住对方,初步消弭的狐疑) ②是湖了,为什么他连下这种也防 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 不住,着了道儿? (晁盖等人的戏演得好。佯争酒,诱惑对方,半瓢酒消 尽了的狐疑。 ③这是若何神不知鬼不觉地下到酒里去的? (巧下药,麻倒对方,半瓢酒放倒青面兽) 晁、吴之“智” 智用天时──六月初四正午 智用地利──黄泥冈松树林 第二课时 2.之“智” 为了押运成功,也竭尽心思,,文中哪些 处所可看出的策略? (1)他为什么不多带兵?(为了掩人耳目,这叫“智藏行 踪”) (2) 离京五七日后对时间做了如何的调整 ? 为什么 要调整? (五更→日中,辰牌→申时,这申明他小心隆重,这叫 “智变行辰” 。怕正在晨曦中或暮色中遭狙击,而正午炎热, 生怕连也不肯出来勾当。) (3)一行报酬什么放着宽平的官道不走,净找些偏 僻高卑的小独自讨苦吃? (这叫“智选径” 。如许难走的径,生怕连歹人也不 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 愿走。) (4)从“智藏行迹、智变行辰、智选径” ,能够看出杨 志的存心良苦,为了生辰纲平安,甚是费尽心血。请同 学们再正在课文中找找,为了确保生辰纲的平安,还有哪 些行动? ①逼赶:怕长梦多,不吝军士,虞侯,获咎 老都管; ②削减半途歇息:担忧军士懒惰;③打量枣贩:隆重, 多疑; ④对卖酒汉子高度;⑤喝酒时慎之又慎,不寒而栗。 这申明是个精明、隆重、多智之人。 板书设想: 之“智”智藏行迹──精明智变行辰──隆重智选 径──多智 3.分析比力: 为什么一个如斯精明、隆重、多智的生辰纲仍 不免失败的命运呢?到现正在仍然想不大白,请同窗们替 他总结一下失败的缘由是什么? (1)没有处置好内部关系 (2)天外有天,人外有人。智多星吴用策略比青面兽杨 志的策略要高超。棋差一招。之智,愈加陪衬出吴 用之智的高超。能够说输智,吴用有用。 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 失败的外因:急功近利欠人不和失败的内 因:天外有天棋差一招 附板书设想: 智取生辰纲公开课教案及讲授设想 1、领会《水浒传》的次要内容。 2、领会认识的思惟性格。 3、进修做品明暗两条线、描写对情节的感化。 讲授沉难点: 1、领会认识的思惟性格。 2、进修做品明暗两条线索的特殊叙事方式。 讲授时间:两课时 第一课时 讲授过程: 一、导入新课 播放《豪杰歌》 。同窗们,适才大师听了一首歌,这首 歌叫什么名字?是哪部电视剧的歌曲?《水浒传》这部电视剧 是按照哪部小说改编的?《水浒传》中一共有几多豪杰?你都 晓得哪些豪杰?今天,让我们一路走进水浒的世界,去看看 《智取生辰纲》的故事。 二、查抄预习 1、做者简介:施耐庵,元末明初小说家,著有长篇章 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 讲授目标: 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 回体小说《水浒传》 。 2、简介:正在梁山豪杰中,有一个豪杰,生得七尺 五六身段,面皮上老迈一块青记,腮边微露些赤须,他就是 青面兽——,他是宋代杨家将的儿女。 三、全体 1、课文题目“智取生辰纲”以最简练的言语交待了小 说的什么要素? 是对小说情节最简练的归纳综合。 2、你能弥补一些需要的人物消息,使课文标题问题内容更 加完整吗? “智押生辰纲,晁盖吴用智取生辰纲” 。 3、学生复述根基故工作节。 要点:智押生辰纲,晁盖、吴用等人智取生辰纲。 4、通过的复述,我们能够晓得,课文分为哪几个 部门? 两个部门:第 1~6 天然段是写生辰纲,第 7~ 12 天然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲,此中第 12 天然段 是补叙。 5、小说以“生辰纲”的抢夺为核心事务,采用了双线 布局,明线是什么?暗线是什么? 明线──押运生辰纲;上──入彀──失纲 暗线──晁吴智取生辰纲;定计──施计──劫纲 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 6、小说正在情节放置上有什么特点? 小说题为“智取生辰纲” ,但若何智取,晁盖、吴用等 人若何放置的,并没有间接写,这一方面呼应了小说前一情 节中吴用设想,另一方面则给读者留下了悬念。 7、课文中有哪些矛盾冲突? 取晁、吴等人篡夺的矛盾冲突----次要矛盾冲 突 取军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次 要矛盾冲突 四、讲授小结 本节课我们次要领会了小说的情节布局,正在此根本上, 我们次要进修人物的就是小说中的人物抽象及描写的 感化。 五、安插功课 划出小说中可以或许表示思惟性格的语句,归纳其性格 特点;找出小说中的描写的句子并阐发其感化。 第二课时 一、导入新课 一小我事业的成败取他的性格有很大的关系。同窗们根 据本人所划的语句,会商、归纳的思惟性格,阐发一下 他失败的缘由。 二、授新 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 1、学生会商、交换的思惟性格特点。 相当精明,相当。致命的弱点,则是不善 带兵,不善处置关系。 2、写处处小心,除了凸起的性格特征外,对 描绘其他人物抽象取展开故工作节有什么帮帮? ⑴、反衬出老都管、虞候取众军健的取轻率; ⑵、凸起了吴用的“计”高一筹; ⑶、 为后文逆转做好的伏笔, 使情节更富风趣味性。 3、小说的分为社会取天然,请正在文章中 找出响应的内容,阐发其正在文章中起什么感化。 天然:是指气候炽烈,伏下文的世人步履坚苦,伏 下文的军士买酒解渴;是指黄泥岗上松树林内,交待劫生辰 纲的处所。 社会:一方面是指其时的锋利的阶层矛盾,如白胜 歌中所唱“农夫心内如汤煮,令郎天孙把扇摇” ;另一方面 是指都管等人对的蔑视、不放在眼里,如“量你个遭死的甲士” “芥菜子大小的管职, 值得恁地逞能” , 了内部的矛盾, 交待了冲突的内因也暗示了不起志于者的悲剧命 运。 小说的描写,正在做品中一方面为鞭策情节的成长服 务,另一方面则衬托人物性格取暗示人物命运。 4、体味小说中的“智” 。 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 晁盖、吴用等人的智举: ⑴操纵卖枣子的身份,正在黄泥冈上“巧遇”等人; ⑵操纵夏季炎炎的机会, 让白胜上山岗卖酒, 激起都管、 虞候取军健们的需要; ⑶晁盖等人先吃掉一桶酒,以示酒中无毒,, 愈加激起世人买酒的; ⑷借舀酒做保护,一瓢拆做占廉价,二瓢下药; ⑸白胜取泛泛小贩一样,争瓢夺酒,居心斗气,不卖给 ,再一次。 这是八个豪杰智设取生辰纲,那还有哪些处所表现 了他们的“智”呢? 天时:红日当天,大热;地利:黄泥冈,松林;人不和: 。 的智举: ⑴扮成通俗的商人,起头乘凉行; ⑵山地带,改为天热行; ⑶世人买酒。 5、小说中以“智”对“智” ,如许放置情节有如何的表 达结果? 如许放置使故工作节愈加盘曲,令人着迷,加强艺术效 果。 三、讲授小结 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 《智取生辰纲》故工作节波涛迭起,扣弦,人物刻 画细腻入微,抽象活泼,描写逼实精练,恰如其分。它 是以晁盖、吴用为焦点的豪杰群体第一次向“出手” , 取“官家”冲突,是大规模农人起义的前奏。 四、安插功课 1、完成课后。 2、预习《杨修之死》 。 智取生辰纲公开课教案及讲授设想 讲授方针 : 一、 知 识方针:控制小说的相关学问:小说的概念、要素。 二、 能力方针:使用小说学问阐发小说的人物抽象,控制设 置矛盾冲突描绘人物的方式。 三、 感情方针:从做者对的和对晁盖等人的 赞同的感情中体味做者对其时社会的不满。 四、 行为方针: 从押运的运送生辰纲的步队中的矛盾导致生辰纲被劫 走,而晁盖等人则规画详尽,分工合做,连合二心,最初巧 夺生辰纲的正否决比中指导学生培育连合协做、关爱他人的 质量。 讲授沉点: 一、 内容沉点:生辰纲步队中的 各种矛盾发生的缘由和晁盖等人篡夺生辰纲的策略。体味智 取生辰纲发生的社会布景。 二、 能力沉点:从社会和人物矛盾冲突中体味小 说的社会现实。 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 三、 感情沉点:做者对现实社会的不满。 讲授难点 : 一、 内容难点:晁盖等人智取生辰纲的 谋划过程。 二、 感情沉点: 讲授方式:指导学生自动、 合做、探究的讲授方式 课时放置: 讲授步调 : 一、 引 导学生取课文题目对话导入 课文 (一)、指导学生阐发题目包含的消息:①、智取:以智 谋篡夺。 ②、 生辰纲: 运送华诞多量华诞礼品的编队。 (二)、 指导学生阐发题目的寄义:以智谋篡夺运送多量华诞礼品的 编队。 二、 指导学生正在取课文题目对话的根本上提出要求问 题: (一)、提出要求做者正在课文中回覆的问题 ①、那些人 以智谋篡夺运送多量华诞礼品的编队? ②、谁送给谁的华诞 礼品、是些什么、有几多? ③、为什么运送多量华诞礼品的 编队会被智取? ④、运送多量华诞礼品的编队正在什么时间, 什么处所被智取 ? 为什么会正在这个时间,这个处所被智取 ? ⑤、晁盖等人如何智取生辰纲? (二)、提出读一篇课文该当 回覆的问题是: ①、这篇文章的次要内容是什么? ②、这 篇文章如何选择和放置材料? ③、这篇文章的宗旨(核心思 想、写做企图)是什么? ④、做者正在文章中次要抒发什么情 感 ? 此外还有什么感情 ? ⑤、这篇文章采用了哪些写做方 法?(从修辞方式、表达体例、表示手法,言语特点等方面分 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 析举例) 三、指导学生阅读课文,取课文对话,正在对话中找到所 提问题的谜底 (一)、指导学生初读课文,操纵东西书处理生字生词。 (二)、指导学生按照曾经控制的学问和本人的糊口体验再读 课文,带着问题取课文对话,找出本人所提问题的谜底,整 体把握课文内容,总结本人所提问题的质量。并找出合适课 文现实的问题的谜底,并正在此根本上提出愈加具体的要求课 文回覆的问题。全体把握课文内容。 按照课文题目寄义提 出的问题的谜底是: ①、晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮 氏三弟兄、白胜等八人使用策略智取了运送多量华诞礼品的 编队。 ②、这批华诞礼品的编队是大名府梁中书 (梁世杰) 送给蔡太师蔡京的华诞礼品,都是些金银珠宝,有 1000 多 斤。 ③、这些礼品被智取的缘由有两个方面:a、运送生辰 纲的步队内部发生了矛盾。b、吴用等人的策略细致缜密。 并且内部连合分歧。 ④、运送多量华诞礼品的编队是正在六 月初五此日正在黄泥冈被智取的,这是由于梁中书要求生 辰纲的正在蔡太师的华诞 ( 六月十五 ) 以前将生辰纲 到东京蔡太师贵寓,而黄泥冈是大名府到东京的必经之, 并且这里道高卑,火食稀少。 ⑤、晁盖等人通过缜密的 阐发,选择正在六月初五这一天打扮成销售枣子的客人,正在黄 泥冈期待的运送生辰纲的步队,而且放置白胜正在双 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 方碰头后不久挑酒来卖,再以买酒吃吸引押运的运送生 辰纲的步队也买酒吃,借机正在酒中放进,将运送生辰 纲的人全数麻翻,不费吹灰之力就篡夺了生辰纲。 (三)、 指导学生按照以上问题的谜底归纳文章的次要内容: 这篇 小说节选论述了晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮氏三弟兄、 白胜 (四)、指导学生正在取课文对话的根本上,以课文为交 流平台,按照本人所提问题和本人找到的谜底进行学生取学 生,学生取教员,学生、学生、教员、课文、糊口体验多角 度,多方位的平等交换会商(要求起首有课文根据,有学问 根据、有糊口根据) (四)、指导学生划分段落条理,归纳段 意、层意,精确控制课文次要内容,文章宗旨、思惟豪情、 写做技巧 四、指导学生总结全文 (一)、全文次要内容: (二)、全文写做企图: (三)、 全文蕴涵的思惟豪情: (四)、全文采用的写做方式和修辞 方式: 五、指导学生控制本文要进修的思惟感情、价值不雅念、 写做技巧 (一)、从本文中该当进修的思惟豪情是: (二)、 进修本文后我们该当具有的价值不雅念是: (三)、从本文中 我们该当控制的写做技巧是: 六、功课 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做 过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这 l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 正在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。 识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 , 力 能 操 际 实 的 中 做

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