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《智与生辰纲》讲授设想

时间:2019-07-10

  《智取生辰纲》讲授设想 讲授方针 学问方针 1. 巩固小说的相关学问:小说的概念及三要素。 2. 领会《水浒》的次要内容及做者的思惟倾向。 能力方针 1. 理清小说的故工作节,阐发小说的人物抽象。 2. 进修设置矛盾冲突描绘人物抽象的方式。 感情立场取价值不雅 指导学生走进古典文学名著,自动阅读古代优良做品,正在汗青文化土壤中罗致养分,提高文学修 养和审美能力。 讲授沉难点 沉点 1. 通过度析人物言行,连系具体,把握的思惟性格。 2. 鉴赏本文正在矛盾冲突中描绘人物抽象的方式。 难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。 讲授方式 1. 问题导读法:抓住标题问题“智取生辰纲”中的“智”字提问,指导学生做深切探究。 2. 妙点寻踪法:正在默读中圈点批注,让学生寻找文章构想或写做巧妙之处。 课时放置:2 课时 第一课时 一、情景导入,衬着空气 播放歌曲《豪杰歌》 (多显示歌词) : 大河向东流啊 / 天上的星星参斗极哇 / 咳咳参斗极哇 / 之交一碗酒哇 /( 不分一碗酒 哇 )/ 说走咱就走啊 / 你有我有全都有哇 / 咳咳全都有哇 / 水里火里不回头哇 /( 一看天不垂头哇 ) / 见不服一声吼哇 / 该出手时就出手哇 / 风风火火闯九州哇 / 该出手时就出手哇 / 风风火火闯九 州哇 / 嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀 / 嗨呀依儿呀 / 唉嗨唉嗨依儿呀 学生交换听后的感触感染。 引入课题:梁山一百单八豪杰的故事正在我国平易近间哄传不衰,此中很主要的一个缘由就是人 们豪杰们的豪杰豪气,喜好他们的侠肝义胆。梁山豪杰们殊途同归,但他们的身世、地位、 命运、投奔梁山的动机却不尽不异。今天我们就来认识此中的一位——青面兽。 二、走近做者,领会做品 本文选自《水浒》第十六回。做者施耐庵(1296~1370?) ,元末明初小说家。 《水浒》是我国第 一部农人起义的长篇章回体小说,它活泼地描写了梁山豪杰们从起义到昌隆再到最终失败的 全过程,出格是通过写浩繁草莽豪杰分歧的人生履历和道,明显地表示了“” 的从题。 三、默读课文,情节 1. 查抄预习 ⑴给加点字注音 1 趱 行 zǎn . 朴 刀 pō . 虞 候 yú . 恁 地 n?n . 嗔 怪 chēn . 怨怅 .chàng 芥 菜 ji? 忒 舀 酒 yǎo . .tuī . 晁 盖 cháo 三阮 得 xǐng 兀的 wùdì . .ruǎn 省 . 庵 ān 喏喏 连声 nuò 剜 口割舌 wān . .. . 尴尬 ..gāngà 厮 .sī 兀 的 wù 怄 òu . . 罗唣 聒 噪 guō .zào . gòudàng 面面厮觑 .qù ⑵弥补释词 晓事:大白事理。 沉思:思索;考虑。 忍气吞声:描述受了气而强自,不说什么话。 喃喃期艾:接二连三地小声措辞的声音。 絮絮聒聒:絮絮不休,来回地说。 热不成当:热得无法抵挡。 出没:呈现和躲藏。 分说:分辩。 :工作。 塌地:描述从见已定,决不改变。 2. 默读课文,全体。 ⑴采用圈点勾勒的方式,把本人的发觉或疑问记实正在讲义上。小组交换。 ⑵试用本人的话概述故工作节,要求说清故事的起因、颠末和成果。 示例:本文论述了受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的调派,生辰纲前去东京,正在 黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。 四、再读课文,理清布局 (一)两分法: 第一部门: (开首到“今日全国怎地不承平” )写送生辰纲途中取大伙之间发生矛盾的景象。 第二部门: ( “却待要回言”到最初)写取晁盖等八条豪杰的矛盾。 (二)六分法: 第一部门:故事发生(开首至“今日全国怎地不承平” )生辰纲。 第二部门:故事成长( “却待要回言”至“自去一边树下歇凉” )七雄贩枣蒙。 第三部门:故事进一步成长( “没半碗饭时”至“也这般罗唣” )白胜设想诱官军。 第四部门:( “那对过众军汉见了”至“自下冈子去了” )无法买白酒。 第五部门:结局( “那七个贩枣子的”至“挣不得,说不得” )误失生辰纲。 五、小组合做,探究问题 1.小说以“生辰纲”的抢夺为核心事务,采用了双线布局,明线是什么?暗线是什么? 会商后明白: 明线:押运生辰纲。 上——入彀——失纲 暗线:晁吴智取生辰纲。 定计——施计——劫纲 2.小说正在情节放置上有什么特点? 会商后明白: 小说题为“智取生辰纲” ,但若何智取,晁盖、吴用等人是若何放置的,并没有间接写,这一方 面呼应了小说前一情节中吴用设想,另一方面则给读者留下了悬念。 课后反思: 第二课时 2 一、矛盾冲突,推进情节 矛盾冲突是推进情节成长的主要要素,细读课文,看看课文中有哪些矛盾冲突? 取晁、吴等人篡夺的矛盾冲突——次要矛盾冲突 取军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突 二、描写,神韵无限 小说的,分为社会取天然,请正在文章中找出响应的内容,阐发其正在文章起什么感化。 (1)恰是六月初四日时节,气候未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。 (2)众甲士看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不成当。 (3)看看日色当午,那石头上热了,脚疼走不得。 (4)那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气?? 天然:描写气候炽烈,是为下文写世人步履坚苦,军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松 树林内柳阴,是为了交接劫生辰纲的处所。 社会:一方面是指其时的锋利的社会矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,令郎天孙把扇 摇” ;另一方面是指都管等人对的蔑视、不放在眼里,如“量你个遭死的甲士” “芥菜子大小的,值 得恁地逞能” ,了内部的矛盾,交接了冲突的内因,也暗示了不起志于者的悲剧命运。 小说的描写,一方面为鞭策情节的成长办事,另一方面衬托人物性格取暗示人物命运。 三、精读课文,我来说“智” 1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲,其“智”次要表现正在哪些方面? 会商后明白: 晁盖;吴用等人劫取生辰纲,毋庸置疑是用了“智” ,他们利用的“智”表现正在以下几方面: 一智用天时。生辰纲正赶上炽烈的季候, “此时恰是蒲月半气候” ,过了十四五日后(六 月初四)“气候未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热” “众甲士看那天时,四下里无 半点云彩,其实那热不成当” 。正在短短几行文字中便呈现两次“热” ,气候的特征已获得极其明显的表 现。所以军汉们一见到送面的土冈子,便“都去松树下睡倒了” 。暑热加上一怠倦使的侍从几 乎没有反击之力。 而晁盖、吴用等人却早已等待正在此,以逸代庖,能够说已控制了智取的首要有益要素。 二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林做为劫取生辰纲的最佳地址,天然有其华夏因。黄泥冈 能够做为保护,松林既可诱惑急欲避暑安息的一行人进入,又可恍惚仇敌的视线,使他们看不清 松林内的逼实环境。小说中“只见松林里影着一小我”一句中的“影着”脚以申明问题。这前两智 充实申明晁盖、吴用等人做到了良知知彼,且深切查询拜访研究了一行人的行进时间、速度和线。 他们断定正在近正午时分,一行人将抵达黄泥冈,并且军汉们将急于进人松林避暑安息。晁盖、吴 用等报酬一行人画好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的“伏击圈” 。 三智用矛盾。同样通细致心的察看和阐发,晁盖等人发觉了一行人内部的矛盾而且操纵了这 一矛盾。担忧生辰纲出事,推迟每天解缆时间,让军汉们担着百余斤担子正在骄阳下行走,还时常 用藤条鞭打他们,唯恐正在歇息时会发生不测,军汉们早已怒忿正在胸。虞侯、老都管同样对有强烈 不满,一行内部矛盾已达。这就必定正在松林中歇息,无人再去理会的。矛盾以致内 部,给了晁盖等人可乘之机。此智更能申明晁盖等入使用一二两智的高超、适当,此智亦取前两 3 智亲近相关。 四智用策略。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒” 。正在两边众目睽睽之下,晁盖等人 喝的是琼浆,而、世人得的是药酒,刘唐取白胜的表演天衣无缝,不克不及不说是吴用的策略用到了 家。等人正在“倒也”声中眼闭闭地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得不克不及不说是吴用的策略用 到了家。 2.最终失陷生辰纲从而“贻误”终身,能否正在他身上确实无“智”可言呢? 会商后明白: 并非无“智” 。从以下几方面能够看出是个十分精细、且有智谋的“官” 。 (1)正在“人家渐少”之后,推迟每天解缆时间且提前歇息(由本来的五更起身日中安息改为 辰牌起身申时便歇)。他宁可军汉冒炽烈前行而落得,也要保全生辰纲,无非是怕有人 晨曦或暮色中狙击。六月正午,生怕歹人也不肯勾当。 (2)即便鄙人,也尽量削减半途歇息,唯恐军汉们心生懒怠,一旦无情况难以应敌。 (3)“敦促”一行人正在山中僻行走,表白他选择了连也不肯行走的径,以此来保 护生辰纲。 (4)正在黄泥冈提示军汉们此地险峻,发觉刘唐顿生狐疑,唯恐白胜酒中有?? 以上诸多方面表示存心、用智良苦,实非可比。 3.既然并非无智,那么试阐发他失败的环节症结正在哪里? 会商后明白: ⑴晁盖、吴用计策高明,无懈可击。 ⑵急功近利、,导致内部矛盾,也确有“不智”之处。 ⑶梁中书“用”人却“疑” ,只用其“艺”而不信其“人”派老都管、虞侯跟从。老都管杨 志的一番话,了军汉、虞侯的心愿,而使最终,同意军汉们买酒、喝酒,本人也其 害。 由此可见,的“智”败于晁盖、吴用的“智”下,有诸多的外正在要素。 4.小说中以“智”对“智”,如许放置情节有如何的表达结果? 会商后明白:如许放置使故工作节愈加盘曲,令人着迷,加强了艺术结果。 三、品尝人物,把握抽象 是本文出力描绘的次要人物,那他是如何一个抽象呢? 明白:的性格具有两沉性:一方面是精明能干,晓得社会,晓得按照地形来放置行时 间;另一方面却又,不晓得关怀属下,不晓得分管义务,不晓得操纵,这是他性格中的 最大错误谬误。由于有了这分歧命的错误谬误,所以他的只能是从失败失败,哪怕他有“博个封妻荫 子”的希望,但成果只会事取愿违,同时他的性格中还有可悲的面,忍辱求全,随遇而安。 四、品析言语,体味妙处 1.跳起来喝道“那里去!且睡了,却理会! ”众军汉道: “赶早不走,日里热时走不得,却打我们! ” 大骂道: “你们免得甚么! ”拿了藤条要打。 句中对“跳” 、 “喝” 、 “拿了藤条”等动做描写以及对军汉们喝骂的言语描写有何感化? 明白:句中对“跳” 、 “喝” 、 “拿了藤条”等动做描写以及对军汉们喝骂的言语描写,活泼形 4 象地表示了他、急功近利的性格。2.那汉看见,抢来劈手夺过,望桶里一倾,便盖了桶盖, 将瓢望地下一丢,口里说道: “你这客人好不君子相!戴头识脸的,也这般罗唣! ” 句中的动做描写和言语描写有何感化? 明白: “抢” 、 “夺” 、 “倾” 、 “盖” 、 “丢”这连续串清洁利落的动做和毫不留情的言语,活泼地展 示了白胜的表演技术。他逃这个,夺阿谁,竟和泛泛小销售酒一样,毫不露马脚。也因而放松了 。 五、安插功课 自创本文的鉴赏方式阅读《水浒传》其他典范篇章,以“我喜好的一个水浒人物”为话题,写一 篇短文。 六、板书设想: 智取生辰纲 两条线索 ? 智送 ↓ 变动起止时辰 ↓ 冒热趱行 ↓ 提防目生商人 ↘ 黄泥冈 (交代点) 七、讲授小结 《智取生辰纲》故工作节波涛迭起,扣弦,人物描绘细腻入微,抽象活泼,环静描写逼实简 练,恰如其分。它是以晁盖、吴用为焦点的豪杰群体第一次向“出手” ,取“官家”冲突,是大 规模农人起义的前奏。 ﹨ 智取 ↓ 布下迷阵 ↓ 设置钓饵 ↓ 巧设毒药 ↙ 讲授反思: 5